1. ENTREVISTA

1.- ¿Cuáles son los tres aspectos de la sociología de Durkheim? 

R.- 1. Desarrolló la tesis histórica de que las transformaciones en los sistemas educativos eran la consecuencia causal de cambios económicos y sociales externos en la sociedad considerada globalmente.

2. Afirmó que las características específicas de las estructuras educativas y sus contenidos culturales guardaban una fuerte relación con las necesidades de la sociedad. 

3. Como consecuencia de la transición de una sociedad mecánica a otra orgánica, se hace precisa una mayor individualización.

2.- Según Parsons, ¿cuál es la principal función del sistema educativo y cuál es el ejemplo? 

R.- Legitimar esas desigualdades, lo que se consigue a través del proceso de socialización. La educación extiende la ideología de la igualdad de oportunidades y del logro, y esta ideología es uno de los elementos clave de la cultura común que existe en las sociedades modernas. En el aula todos los alumnos empiezan desde el mismo punto de partida. Sin embargo, Parsons admite que las diferencias relativas a los roles sexuales son anteriores a la escuela y algunos alumnos tienen un mayor grado de independencia que otros. Por independencia quiere significar el grado de autosuficiencia del alumno con respecto al profesor, su capacidad de asumir responsabilidades. 

3.- ¿Según Bernstein, por qué el código lingüístico, en específico el restringido es usual en la clase obrera? 

R.- De acuerdo con Bernstein, cuanto más bajo sea el estrato social mayor es la resistencia a la educación y a las enseñanzas formales. Esta resistencia se expresa de distintos modos: problemas de disciplina, no aceptación de los valores del profesor, fracaso a la hora de desarrollar y hacer sentir la necesidad de un vocabulario extenso, una preferencia por lo descriptivo más que por un proceso cognitivo analítico. Se trata de una especial sensibilidad hacia el contenido de los objetos de su estructura. Bernstein lo vincula directamente a sus condiciones materiales de vida. 

4.- ¿Por qué Marx, creía que la combinación de Educar y trabajar era mejor? 

R.- El sistema de mitad trabajo y mitad escuela convierte a cada una de estas tareas en descanso y distracción respecto de la otra, siendo por tanto mucho más convincente que la duración ininterrumpida de una de ambas. 

5.- ¿Qué es lo que tratan de cambiar BOWLES Y GINTIS? 

R.- Que la educación no puede ser comprendida independientemente de la sociedad de la que forma parte. La educación está vinculada de modo indisoluble a las instituciones económicas y sociales básicas. Los autores tratan de sustantivar estos puntos centrándose en varias investigaciones que muestran que en la educación y en el trabajo se recompensan los mismos tipos de rasgos de personalidad. De este modo, la creatividad y la independencia se penalizan en las escuelas y se desaprueban en el trabajo, mientras que la perseverancia, la dependencia, la identificación con la organización, la puntualidad se aprueba y recompensan.

Referencias:

Feito, R. (1999). Teorías Sociológicas de la Educación (fragmentos). Recuperado el 29 de agosto de 2011, de Universidad Complutense Madrid.